中新社北京11月27日电(刘洋)“我认为海外华文教育仍面临本土化的问题，授课内容也需要与时俱进。”日本华文教育基金会理事长林立日前接受中新社记者采访时表示。
近年来，随着中文国际影响力的日益提升以及新生华裔数量的不断增多，海外华文教育需求日渐多元化。华文教育工作者正探索不同路径，以适应新变化。
林立告诉记者，华文教育在日本的发展已有百年历史。除去五所全日制华文学校外，周末中文学校数量正不断增多，以满足新生华裔的华文教育需求。但无论是传统的华文学校还是周末中文学校，都面临着教材内容本土化程度不高、教法针对性不强的问题。
“许多在日本出生的华裔新生代对中国的了解较少，对课本中涉及的中国古迹都很陌生。”林立认为，为了激发华裔新生代学习中文的兴趣，华文教育工作者在教材的编纂和授课内容上可以从住在国与中国的文化联系上寻找素材，譬如日本的孔庙与中国的孔庙间有何联系、汉字在日本的演变等。从学生熟悉的文化环境切入更易于激发学生的兴趣。
林立同时表示，华文教育的授课模式不应仅限于书本教育，还要在活动中感知两国的文化联系。此前，华文教育基金会联合华文书院举办“读行会”，带领华裔新生代参观由郭沫若题字的内山书店，了解鲁迅与内山书店的渊源。孩子们还去万福寺体验明朝文化，了解中国文化东传日本的历史。
“一些华裔青少年会问我为什么要学习汉语。这让我意识到提高实用性对于海外华文教育的意义。”林立说，面向华裔新生代的华文教育，不仅要展示中华文化的魅力，还要让孩子意识到学习中文为个人未来发展提供的机会。教育工作者可将翻译纳入授课之中，促进中日双语共同提高。华侨华人们也需打造文化社区，为华裔新生代提供汉语应用环境。
赞比亚中文国际学校校长孙杨同样认为，海外华文教育需结合学生的实际需求，在强调基础知识和文化习俗传承基础上，与多种素养技能培养相结合，丰富教学内容。
孙杨举例道，她所在的学校引入编程等计算机课程，让学生通过编程学习汉字，并利用科技工具制作中文学习视频等。未来，学校还计划引进其他科技相关课程，举办科技创新比赛，同步培养学生的科学素养和文化底蕴。
“我认为，为汉语学习者创造语言应用环境很重要。”国际汉语教师金山表示。2019年，中文教学“百校项目”正式在阿联酋展开。金山作为第一批中文教师来到迪拜，为当地学生授课。
金山表示，在激发学生学习兴趣方面，他作了不少尝试，比如为阿联酋学生寻找中国朋友，鼓励他们互相发送说中文的视频。班内不少同学向他表示很开心认识新朋友，希望提高自己的中文水平，和中国朋友聊天，了解他们的生活。
此外，一些学生未来想要从事经贸工作。金山也会以此切入，在教学中侧重汉语实际应用，以此提高学生学习兴趣。金山表示，未来将为学生设计多样化的模拟场景，让学生有更多机会使用汉语交流。(完) 【编辑:张子怡】
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